（3･4年よいこの社会科10号2ページ） 1日に使う水の量 合計 学習日 年 月 日 単 元 年 組 番 4年「水はどこから」 氏名 北九州市では、一人が1日に約2リットルの 水を使っています。これは、2リットルのペットボ トル110本分です。「「「「4444年璦年年璦璦年璦の ののの授業授授業業授業『 『『『水水水水はどこからはどこからはどこから』」 』』」」』」を ををを通通通通してししててして 学習問題や発問に目を向けると2 学校の蛇口から出る 水が、どこから送られ てくるのか調べ、学習 問題を作る。 ・蛇口の場所と配水管 ・水道施設 校内の水道設備をめぐり、学習に関心 をもてるようにする。 蛇口や学校の中の配管から飲料水の 確保や送られてくる仕組みについて、
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小4 社会 水はどこから 指導案
小4 社会 水はどこから 指導案-小学校 社会科学習指導案 竹原市立東野小学校 指導者 清田 輝 1 対象学年 第4学年 2 単元名 命とくらしをささえる水 本単元は，小学校学習指導要領社会の内容（3）で「地域の人々の生活にとって必要な飲料水，電気，ガスの確保 4 単元の目的 水が届く第4学年 社会科学習指導案 児童数 35 ¡ 指導者 水島 佳織 また「住みよいくらしをつくる」の小単元「水はどこから」では、子供た ち一人一人が学校や自分の家の水について、「水はどこから来ているか」「料金はいくらか
動画で学習 1 ごみはどこへ 社会
この水はどこから来てどこへ行くのでしょう。 また、使ったあとの汚れた水はどこへ行くのでしょう。 この学習ポスター＆テストで学べること 水源から蛇口まで、浄水場の働き、使った後の水の行方、地球の水の循環について小学4年生社会 単元「住みよいくらしをつくる」 学習指導・発問計画 ～わたしたちの地域を流れる矢作川を題材として～ （ 豊田市版 ） 小単元「水はどこから」小学校4年 社会 ・飲料水にかかわる対策や事業は、地域の人々の健康な生活や良好な生活環境の維持と向上に役立っていることを理解する｡ ・飲料水にかかわる対策や事業を的確に見学・調査したり、具体的資料を活用したりして,必要な情報を集めて読む。
第4学年 社会科学習指導案 1 単元「自然災害から人々を守る活動～a市から学ぶ～」 2 指導観 本単元では、過去に発生した地域の自然災害、関係機関の協力などに着目して、聞き取り調査をした小学校第4 学年社会科 指導計画案1 1． 単元名 水はどこへ※前段で「水はどこから」に取り組みとより広い展開が期待できる。 2． 単元の目標 ・自分たちの生活で使う水に関心を持ち、意欲的に調べようとしている。関心・意欲・態度4年 社会 > 水はどこから 4年 水はどこから 指導案（単元計画） アクセスカウンター 累計： 今週の人気記事 カテゴリー 学 動画で学習 1水はどこから 社会 飲み水はどこから？使った水はどこへ？ 暮らしを支える「水の 小単元「水はどこから」 mlitgojp
第4学年 社会科学習指導案 日 時：平成22年9月24日（金） ① 第4学年の始めの単元から4つの小単元を通して、児童が主体的に活動できるように徐々に 師が提示してまとめさせた。第三小単元「くらしと水」では、児童の発言を教師が集約して児小社4年‐1 指導者 新宅 隆 本単元は，小学校学習指導要領社会科第3学年及び第4学年の目標と内容（3）の「ア 飲料水， 電気，ガスの確保や廃棄物の処理と自分たちの生活や産業とのかかわり」の内容を受けて設定したも のである。小学4年生社会 単元「住みよいくらしをつくる」 学習指導・発問計画 ～わたしたちの地域を流れる豊川 を題材として～ （ 豊橋市版 ） 小単元「水はどこから」
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学習指導案（4年） 教育出版 ホーム > 教科書・教材 > 小学校 > 社会 > 学習資料・指導資料 > 教師向け指導資料 > 学習指導案コーナー > 学習指導案（4年） 小学校社会「下水道」を活用した小学校高学年向けの学習指導案です。 「下水道」という素材を取り入れることで、単元の内容を従来とは違った視点から学習することができます。 表に示す単元の中で利用できる「1時間(45分)完結型」の指導案です。 社会 3、4年生第4学年 社会科学習指導案 4 小単元について (1) 小単元の位置とねらい 子どもたちは，これまでに1学期の「水はどこから」の学習を通して，飲料水の水源を確保する
佐賀県教育センター講座授業事例集
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第4学年 組 社会科学習指導案 平成 年 月 日（ ） パソコン教室 指導者 水がどこから送られてきており，使われた水がどのように処理されていくのかという上下水道の仕組みについて 4 指導計画 ・ 生活の中でどんなときに水を使っているのだろう（1時第4学年 社会科学習指導案 1 わたしたちのくらしとごみ 2 単元について （1）子どもの実態 子どもたちは、『安全なくらしとまちづくり』の学習で、消防署の仕事につい て学習してきた。安全にくらしていくために、様々な人の力が働いていることを4の3 社会科学習指導案 平成29 年7月6日（木）5限 金沢大学人間社会学域学校教育学類附属小学校 指導者 西 勝也 1 単元名 命とくらしをささえる水 2 単元のねらい
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４年社会 玉川上水 ゲンタの授業ポートフォリオ
社4 1 第4学年 社会科学習指導案 日 時 令和2年7月16日（木） 学年組 第4学年1組34名 指導者 岡田 実 1 小単元名 「 住みよいくらしをつくる ～水はどこから～ 」 2 小単元の目標第4学年＊組 社会科学習指導案 指導者教諭永井敦 1 単元名 住みよいくらしをつくる「水はどこから」 2 単元の目標 飲料水の確保に関わる対策や事業について関心をもち，見学や調査活動を通して，意欲的第４学年 社会科学習指導案 １ 単元名 「水はどこから」 日 時 平成２５年９月１２日（木）５校時 場 所 九戸村立伊保内小学校 ４年教室 児 童 男子１６名 女子９名 計２５名 指導者 富 山一 真
4年社会 東京書籍 水はどこから Youtube
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小学校第4学年社会科学習指導案 学校名 大船渡市立綾里小学校 対象学級 4年（男17名 女14名 計31名） 授業者 教諭 市村康之 1．単元名 「水はどこから」 2．単元について (1) 教材観4 単元の指導計画（全11時間） 次 目標 主な学習活動 各時間の評価規準 1 自分たちが普段使ってい る飲料水はどこから来るの か考え、飲料水が自身の生活 に必要不可欠であることに 気付く。 ・蛇口の水はどこから流れてくるのか考 える。よろしく！ ファンファン NHK for School よろしく！ ファンファン 社会 小学4年 Eテレ (水)午前9〜930前期 番組トップ 放送リスト 番組紹介
授業実践記録 数学 自ら考え 共に高め合う生徒を育成する指導はどうあればよいか 啓林館
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